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第244章在教子问题上想太多以至于断更的（1 / 2）

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<div id="content">小问走了后，沈三问突然不想码字了。

许多话他没有说，但不代表他没有想。

这是他第二次比较正式的教子。

在这件事上，他没有经验，他学识渊博，博览群书，兴趣爱好广泛，了解许多知识，接受过许多培训。

唯独没有学过如何做个父亲。

对于突然来到大周的他很是突然。

所以他一直做的是，不放弃也不干涉。

因为同龄人都上启蒙学堂，所以把他送进学堂？因为贵族阶层都会学若干乐器琴棋书画，所以让他从中选择感兴趣的？

为什么教育变成了与同龄人做一样的事情，然后攀比谁做得好。

这千百年的教育制度流传下来，剩下的也只有这了。

就算在大周，也不能免俗。

进了学堂，一个先生手拿戒尺，念两句之乎者也，解释两句，不管懂与不懂，背下来，然后将书中的观念深深扎根，提到此时首先想到的就是先生教的几句话。

然后过几日，开始检查，能解释，智力定为上上等，努力刻苦，不能解释，智力定为下下等，朽木不可雕。

经过多年变革，只是将随堂检查，变成了作业检查，试卷检查。

其本质还是以一时优劣将人划分三六九等。

可是，这真的能代表学习能力吗？

也不用说什么概

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率问题，整个社会先按照这个标准将人分类，就算有突出个案，也以个案对抗整个群体，得出此法可行。

更可笑的是，说的年数多了，居然许多人都信了，然后又把他们深信不疑的观念，传递给下一代人。

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