第33章 培训(1 / 2)
林晓溪在座位上又坐了一会儿,陆续又来了两个人,大家互相认识后,就一起边做题边等王老师到来。
林晓溪本来不想做题,可看大家都很认真,不得不拿出练习题,假装一下。
等王老师来的时候,看到的就是大家埋头学习的场景。
王老师瞬间觉得欣慰了很多。
她拍拍手,吸引了大家的注意力后,满面笑容的说道:“我看大家都学的很认真啊,马上要竞赛了,大家有什么问题吗,接下来我们就会开始进行突击培训,等今天的培训结束后,你们有问题都可以来问我。”
“好的,谢谢王老师。”几个人参差不齐的说道。
王老师不在意这个,看学生们都准备好了,就来到黑板边,开始给大家讲解。
林晓溪认真的听着,别说,王老师确实掌握了很多做题的技巧。
王老师把最近这些年的试卷都分析过了一遍,把考到的题型都整理了出来,还整理了一些她觉得可能会考到的题型。
每讲一个题型,她都会再出一些练习题来让大家做做看。
当然,在讲解各类题型的基础上,王老师先给大家推荐了几种学习方法。
第一种:多人做题法。“外国训练时会有几人一组做题比赛的模式,有时老师会让大家一起开脑洞完成一道题的证明。”
“这些在中国的教学中可能少一些,所以推荐大家自己和小伙伴约着一起做题。”
“我觉得多人做题是一种相当有效的学习方法,当然依旧要自己下功夫,因为它能让你跳出思维定式,学习他人的长处和不一样的思考角度。”
“对于思维链条较长的难题,几个人一起做题能加快解决题目的时间。和小伙伴一起思考一道题目可以对这道题有更全面的认识。”
第二种:题型总结并能够探究性学习。
“题目总结梳理像课内学习的方法,它的作用是让人熟悉套路;探究式学习则是竞赛题特有的过程,培养人在没有思路中寻找思路、开脑洞的能力。”
“这两者是数学竞赛最重要的学习方法,前者提高硬实力,后者则提高应考能力。”
“希望大家学习时努力做到二者兼顾,不可偏重一方。”
第三种:做题时记下自己的脑洞。
“做一道题目时可以把可行的脑洞都列在纸上,在完成这道题目时进行复盘。”
“要想这个思路在这里为什么走不通?它在什么地方能走得通?进而可以提炼出某个想法的适用范围和特点。”
“这能帮助自己在未来做题时短时间判断一个想法的价值。”
王老师看学生们被她说的方法弄的有些蒙,感觉自己可能说多了。
“当然,虽然方法分享了,可学习是因人而异,每个人可能有自己独特的学习方法,我刚才说的你们可以借鉴一下,整理到自己的方法当中。”
“只要你的方法确实对你有帮助,那就可以继续使用。”
“好了,方法的事,你们回去后自己琢磨,我们继续培训。”
看到大家都听进去了,王老师开始继续讲解。
林晓溪认真听了半天,觉得王老师说的学习方法还是不错的。
尤其是王老师归类的题型,通过练习这些题型,能更快速掌握对应的解题技巧。
省的学生一通瞎练,最后效果还不好。
讲解完题型后,王老师又给大家分发了一下练习的试卷。
试卷是王老师找她同学帮忙才得到的。
她同学在市一小,学校实力在市里名列前茅,每年数学竞赛前几名都有他们学校的。
这次王老师也是许诺了她同学不少好处,才得到的这份试卷。
王老师给学生们做,就想看看他们经过一段时间的练习,达到什么程度了。
她可是知道,市一小的学生做这套卷子,有人打了九十多分,接近满分了。
她的学生,应该不会太差的。